Hubungan Antara Gaya Belajar Terhadap Minat Belajar Mahasiswa
DOI:
https://doi.org/10.63822/yvas6265Keywords:
Gaya Belajar, Minat Belajar, MahasiswaAbstract
Penelitian ini untuk mengetahui Hubungan Antara Gaya Belajar Terhadap Minat Belajar Mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasi. Penelitian ini direncanakan akan dilaksanakan pada tanggal 4 Desember 2025, yang jatuh pada hari Kamis. Lokasi penelitian bertempat di Universitas Haluoleo. Berdasarkan analisis data dari 132 responden mahasiswa dan uji hipotesis yang telah dilakukan, penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif, kuat, dan signifikan antara gaya belajar terhadap minat belajar mahasiswa. Hal ini ditunjukkan oleh koefisien korelasi Pearson sebesar r = 0,678 dengan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,05). Lebih lanjut, analisis regresi linear sederhana menunjukkan bahwa gaya belajar secara signifikan memengaruhi minat belajar, di mana 46% variasi dalam minat belajar mahasiswa dapat dijelaskan oleh variasi dalam gaya belajar (R² = 0,460). Persamaan regresi Ŷ = 28,45 + 0,59X mengindikasikan bahwa setiap kenaikan satu satuan pada skor gaya belajar, minat belajar mahasiswa akan meningkat sebesar 0,59 satuan. Distribusi gaya belajar menunjukkan bahwa gaya visual adalah yang paling dominan (39,4%) di antara responden, diikuti oleh gaya auditorik (31,1%) dan kinestetik (29,5%). Temuan ini menguatkan paradigma bahwa keselarasan antara metode pembelajaran dengan preferensi gaya belajar individu merupakan faktor krusial dalam menumbuhkan dan mempertahankan minat belajar mahasiswa.
References
Al-Harbi, S. S. (2015). Learning styles and their relationship to motivation among Saudi EFL students. English Language Teaching, 8(1), 1–12. https://doi.org/10.5539/elt.v8n1p1
Claxton, C. S., & Murrell, P. H. (1987). Learning styles: Implications for improving educational practices. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 4. ERIC Clearinghouse on Higher Education.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.
DePorter, B., & Hernacki, M. (2015). Quantum learning : Membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Bandung : Kaifa.
Dunn, R., & Dunn, K. (1993). Teaching secondary students through their individual learning styles: Practical approaches for grades 7-12. Allyn and Bacon.
Entwistle, N. J. (1981). Styles of learning and teaching. John Wiley & Sons.
Felder, R. M., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education, 78(7), 674-681.
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). Not another inventory, rather a catalyst for reflection. To
Gagne, R. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction (4th ed.). Holt, Rinehart and Winston.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
Hidi, S., & Renninger, K. A. (2006). The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 41(2), 111–127. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4102_4
Keefe, J. W. (1979). Learning styles: An overview. National Association of Secondary School Principals.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Naser, A. A., & Peel, A. (1998). The relationship between learning style, motivation and academic achievement in accounting students. Accounting Education, 7(3), 199–215. https://doi.org/10.1080/096392898331162
Pratama, A. (2022). Hubungan gaya belajar dengan minat belajar mahasiswa dalam pembelajaran di perguruan tinggi. Jurnal Pendidikan, 23(2), 145–154.
Sari, R. P. (2020). Pengaruh gaya belajar terhadap minat belajar mahasiswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 45–54.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2008). Motivation in education: Theory, research, and applications (3rd ed.). Pearson/Merrill Prentice Hall.
Sternberg, R. J. (1997). Thinking styles. Cambridge University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Harjun Harjun, Muliha Halim, Sri Wulandari, Hesti Ananta, Elza Andriani, Wa Nuraeni, Cina Armelia Putri, Nurul Mayang Sari (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
